Als erstes klebten wir mittels einer Heißklebepistole Plastikbesteck in zwei Varianten aneinander. Danach haben wir die Gabeln vor oder auch auf einem Spiegel angeordnet und diese aus veschiedenen Winkeln abgelichtet und stets umpositioniert. Bei der Bildbearbeitung ließen wir den Reglern bei einigen Bilden freien Lauf.
Franziska, Michaela, Sarah
neueste Ergebnisse; in der nächsten Woche erscheinen dann die Kurzberichte der Schülerinnen und Schüler:
Ihnen liegt eine Reproduktion des Stillleben-Gemäldes „Glasvase mit Blumen“ von Jan Davisz de Heen (ca. 1655 − 1660) vor.
Beschreiben Sie typische Bild-Bestandteile des vorliegenden Blumen-Stilllebens.
Kennzeichnen Sie, was an dem Stillleben typisch für die barocke Kunst ist.
Stellen Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei dem Gemälde und der Innenansicht der Kirche dar. Begründen Sie die sozialen und historischen Ursachen für den barocken Stil. Die niederländische Stillleben-Malerei gilt als Sonderform des Barock. Worin bestehen die Besonderheiten gegenüber dem kirchlichen Barock? Bedenken Sie dabei, dass der Auftraggeber für das Blumenstillleben ein holländischer Kaufmann, für den Kirchenbau die katholische Kirche selbst ist.
Zeit 60 Min
Seltsames Zeug aus der Experimentierküche des 12. Jahrganges – nächste Woche ist allerdings erst einmal eine theoretische Klausur dran; Thema: Barock-Stillleben; ist sie geschrieben, werde ich den Text hier online stellen.
„Nach der Natur“ – so heisst die aktuelle Ausstellung im Gerhard Marcks Haus, mit dem die GSO/Fachbereich Kunst gerade eine weitere Kooperation vereinbart hat.
Der Kunstkurs im 11. Jahrgang, der sich zur Zeit mit dem Projekt „Papierkram“ beschäftigt, wurde von Frau Gramse durch die Ausstellung geführt. Frau Gramse vermittelte die unterschiedlichen Ansätze, mit der die Künstler sich mit Natur/Formen der Natur/Prinzipien der Natur auseinandergesetzt haben. Frau Gramse wies auf das Konzept hin, einige „klassische“ Werke (Arp, Max Ernst) mit aktuellen Kunstwerken zu konfrontieren.
Fünfmal schnell hintereinander die Überschrift sagen – ohne zu spucken. OK.
Das neue, transparente und farbige Besteck, die Verwendung von Spiegel, Lampen, Laserpointer, sowie ungewöhnliche Perspektiven machen aus billigem Wegwerf-Plastik seltsam spektakuläre Arrangements.
Plastiklöffel, Gläser – im NW-Bereich geklaut, bzw. ausgeliehen, Wasser, rote Tinte, einen Baustrahler, ein weisser Karton – und das war´s auch schon.
2. Versuch, zweite Serie: Während eine Hälfte des Kurses sich auf Kleider und Outfit konzentrierten, machte die andere Hälfte Skulpturen – mit und ohne Wiederkennungswert. Das Titelbild ist jedenfalls eine Portion Hamburger und Pommes (weiß-weiß)
Die Experimentierphase schreitet voran: Ordnungsliebe, Zufallsereignisse und bewusstes Chaos zeigen erste Ergebnisse.
Dieses Mal bestand die Aufgabe, mindesten 3 A0-Bögen zu irgendeinem Objekt zu verwursten; das innerhalb von 1 1/4 Stunden mit anschliessendem Foto-Shooting. 50% der Schüler haben sich dabei als Couturiers betätigt. Die Stimmung war bombig – so etwa in Richtung Kindergeburtstag. Nächste Woche beginnt das eigentliche Projekt.
Gruselige und psychedelische Ergebnisse von Experimenten mit Schwarzlicht, Leuchtfarbe und Knicklichtern aus der Kunstklasse 8.2
Zur Berufsfindungsmesse „Vitaforming“ an unsere Schule hat die Kunstklasse 9.2 Fotoarbeiten mit HO-Figuren und Arbeitssitationen angefertigt. Die Bilder wurden in der GSO-Galerie ausgestellt und können noch bis Mitte November angesehen werden.
Nach der Anschaffung einer Riesenpackung Experimentier-Besteck und der Verkündung der Projektaufgabe wurden dann die ersten Besteck-Experimente durchgeführt. Hier sind die Ergebnisse. Die Aufgabenstellung gibt´s unter dem Punkt 12. Jg
Das Thema des Kunst-Grundkurses im 11. Jahrgang ist das Papier selbst – als Motiv und als gestalterisch-künstlerisches Arbeitsmittel. Für heute gab es strenge Vorgaben: Drei Blatt DINA4-Papier, verschieden farbig, sollten nur mit der Schere zu einer Skulptur verarbeitet werden. Und das innerhalb eines Zeitstunde mit anschliessender Fotografie – am Ende landete es alles in der blauen Tonne.
Zunächst etwas zaghaft und ratlos beginnend, fanden die 11-klässler doch einige originelle und witzige Lösungen der Aufgabe
nachdem erst die neuen 11. Klassen, dann die neuen 5. eingeschult wurden, wurde dieser Vorgang mit zwei VIP´s am vergangenen Montag wiederholt.
Eva und Adam wurden mit zwei Schultüten ausstaffiert, die 8.1 spielte ein James Bond Thema und Frau Libuse Cerna vom Bremer Rat für Integration und Herr Hartog vom Gerhard Marcks Haus überbrachten Geschenke und gute Wünsche für den Schulanfang.
Damit ist es jetzt amtlich: Die beiden Figuren bleiben als Dauerleihgabe in der GSO und mit dem Gerhard Marcks Haus werden weitere künstlerische Projekte auf den Weg gebracht.
Der WeserKurier berichtete:
nach den Sommerferien (zu kurz) beginnen in den Klassen und Kursen neue Projekte, über die wieder berichtet wird. Hier schon mal ein einstündiges Projekt mit der 9.5: Ein Maske aus DINA4 nur mit der Schere…
